隨著數(shù)字時(shí)代的到來，教育信息化建設(shè)已成為必然趨勢。高校體育教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新，在重視學(xué)生體育技能培養(yǎng)的同時(shí)，積極探索數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。智慧課堂作為創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動，是未來教學(xué)的首選方案。為進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分利用數(shù)字教學(xué)資源，打造智慧體育課堂，調(diào)動師生學(xué)習(xí)積極性，為體育教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)配套建設(shè)

創(chuàng)建體育教學(xué)資源庫

完善的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是打造智慧體育課堂的前提。高校應(yīng)通過專項(xiàng)教育資金申請、企業(yè)融資、校友捐款、聯(lián)合辦學(xué)等方式，為智慧體育課堂硬件設(shè)備數(shù)字化升級提供資金支持；利用5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化體育場館，以智慧場景為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，北京大學(xué)通過購置數(shù)字化運(yùn)動器材，擺脫了傳統(tǒng)體育運(yùn)動的環(huán)境條件限制，讓學(xué)生足不出戶便可體驗(yàn)滑雪、爬山、劃船等多種體育項(xiàng)目。

加強(qiáng)線上教學(xué)資源開發(fā)，支持教師對現(xiàn)有體育教學(xué)資源進(jìn)行整理歸納與數(shù)字化處理，創(chuàng)建體育教學(xué)資源庫；以線上視頻、慕課等形式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合健康數(shù)據(jù)監(jiān)測及運(yùn)動數(shù)據(jù)分析建立學(xué)生個(gè)人檔案，針對性提供運(yùn)動建議與膳食處方；根據(jù)本校體育特色開發(fā)軟件與數(shù)字化課程，借助智慧體育課堂課件大賽、數(shù)字化技能大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽等形式，以賽促教，提升智慧體育課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)幫助教師完成版權(quán)認(rèn)定工作，在明確版權(quán)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的開放與共享，保障優(yōu)質(zhì)教育資源的社會效益最大化。

創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)理念

提升跨學(xué)科知識的遷移能力

高校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生自主意識的激發(fā)。高校體育教師要維護(hù)學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)規(guī)劃和訓(xùn)練策略與學(xué)生的實(shí)際需求相契合，以此保障教學(xué)活動實(shí)效；要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，增加人工智能技術(shù)、數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升教育教學(xué)活動的精準(zhǔn)性。

在智慧體育課堂中，將體育教學(xué)與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。例如，運(yùn)用技術(shù)手段收集運(yùn)動數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)學(xué)模型描繪三維運(yùn)動軌跡，清晰地展示運(yùn)動過程中關(guān)節(jié)、骨骼及肌肉的受力點(diǎn)，傳授避免運(yùn)動損傷的知識與機(jī)理。在此過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理及體育等跨學(xué)科知識的遷移能力得到提升。

優(yōu)化數(shù)字教學(xué)策略

助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

以智慧體育課堂的個(gè)性化、強(qiáng)互動等優(yōu)勢提升教學(xué)效果。教師可利用視頻錄制與實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)捕捉技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)與人工智能等先進(jìn)算法，精準(zhǔn)繪制學(xué)生運(yùn)動形象，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化，避免主觀判斷的盲目性，并通過可視化技術(shù)助學(xué)生直觀掌握自己的運(yùn)動表現(xiàn)與進(jìn)步情況。高校也可引入專業(yè)體育教練、職業(yè)運(yùn)動員、專家學(xué)者等外部資源，以講座、分享會、實(shí)踐活動等方式，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式正逐漸成為教育的新趨勢。教師可通過后臺系統(tǒng)獲取學(xué)生的體能數(shù)據(jù)，結(jié)合他們的興趣與實(shí)際表現(xiàn)，精心制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，利用微信群、QQ群、郵箱等線上平臺，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，及時(shí)溝通反饋。借助運(yùn)動軟件，記錄學(xué)生體育活動的參與時(shí)長、頻率、軌跡等數(shù)據(jù)，有效督促學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)建生動的教學(xué)演練視頻，詳細(xì)示范運(yùn)動技巧、注意事項(xiàng)和戰(zhàn)術(shù)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的鍛煉視頻上傳至平臺，通過智能工具進(jìn)行動作分析，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。此外，教師還可運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，拓展教學(xué)體驗(yàn)感，以游戲、闖關(guān)賽、挑戰(zhàn)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的競技意識。例如，在足球等運(yùn)動中，教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用線上資源了解相關(guān)知識，并通過慕課直觀學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧。

智慧體育課堂為學(xué)生提供了提問和獲取信息的平臺，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、解決問題。教師可通過采用探討式、小組合作、項(xiàng)目式教學(xué)等方法，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間及空間，并發(fā)揮集體智慧，彰顯智慧體育課堂的優(yōu)勢。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的需求，量身定制體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)匹配不同難度的教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生在智慧體育課堂中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)

以實(shí)踐提升教學(xué)效果

高校教師數(shù)字素養(yǎng)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。高校應(yīng)強(qiáng)化教師數(shù)字技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用能力，通過邀請專業(yè)人士開展技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在數(shù)字技術(shù)、教育APP、智能交互系統(tǒng)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師技能培訓(xùn)還應(yīng)涵蓋課程設(shè)計(jì)、數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，以及個(gè)性化教學(xué)資源的匹配，助力教師靈活運(yùn)用智慧課堂，提升教學(xué)效果。

高校應(yīng)出臺相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師主動學(xué)習(xí)數(shù)字理論知識及技術(shù)，深刻認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)發(fā)展對體育教學(xué)的影響，積極推進(jìn)智慧體育課堂建設(shè)，以教學(xué)方法及手段創(chuàng)新培養(yǎng)開拓精神；定期組織開展智慧體育課堂觀摩、教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)研討等活動，讓教師在培訓(xùn)中找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格；鼓勵(lì)教師參與智慧體育課堂課題研究活動，在科研實(shí)踐中鍛煉自身教學(xué)能力。

完善評價(jià)體系建設(shè)

確保教學(xué)評價(jià)的全面性

智慧體育課堂評價(jià)機(jī)制能夠客觀反映教學(xué)成效。高校教師可借助傳感器、可穿戴運(yùn)動捕捉設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)等工具全面采集學(xué)生體育學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)長、運(yùn)動強(qiáng)度、成果等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化分析，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推算學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)與特征，為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)提供多元數(shù)據(jù)支持。

在評價(jià)方法層面，高校教師可在課前利用智慧體測平臺了解學(xué)生的身體及心理狀況；課中利用智能手環(huán)及大數(shù)據(jù)技術(shù)全程追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，利用層次分析法設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)以完善過程性評價(jià)；課后通過評價(jià)結(jié)果反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，并結(jié)合體育測試或考試結(jié)果全方面考察教學(xué)成果。

在評價(jià)主體層面，引入教師、學(xué)生、智能評價(jià)系統(tǒng)等多元主體，通過師生自我評價(jià)幫助雙方了解自身教學(xué)及學(xué)習(xí)狀況，從而針對性改進(jìn)不足之處；引入教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)專家等外部評價(jià)主體，對教師的教學(xué)進(jìn)行專業(yè)評價(jià)，客觀反映教師教學(xué)能力；教師與學(xué)生借助雙向評價(jià)機(jī)制對智慧體育課堂進(jìn)行評價(jià)，為優(yōu)化教學(xué)模式提供解決思路；學(xué)生之間可根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評或互評；智慧體育課堂中的評價(jià)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生參與度、測試結(jié)果等指標(biāo)完成智能評價(jià)，以多元評價(jià)主體確保教學(xué)評價(jià)的全面性。

（作者單位：江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院）