在廣大青年學子中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國精神深深根植于青年學子心中，既是黨和國家對愛國主義教育的期許與要求，也應成為高校開展愛國主義教育的目標指向。紅色文化作為一代代中國共產黨人在偉大革命事業中艱辛奮斗歷程的光榮見證，其所蘊涵的豐富德育元素是愛國主義教育得以常態化、持久化推進的重要動力。因此，高校應將紅色文化融入愛國主義教育中，巧用地方文化資源，筑牢愛國主義教育的內在文化根基。

深挖“文化富礦”

通過對紅色文化的系統挖掘、深入調研、集中收錄，建立完備的紅色文化資源庫，繼而充實高校愛國主義教育內容體系，是高校發揮紅色文化思政育人功能的重要前提。因此，高校應加強對紅色文化的挖掘。

建好“大資源庫”。通過校地協同、校際合作等手段，加強與地方政府、文化機構、科研院所等的合作，共同開展對紅色文化資源的系統梳理、科學分類、存檔保護。依托現代信息技術與人工智能技術，高校可與地方文化機構協力開發數字文化資源庫，涵蓋文獻資料、歷史遺存、影視資料等。同時，依托3D技術、空間掃描設備等數字技術，建立線上紅色文化基因庫，集場館漫游、全景瀏覽、文物賞析、課程學習、在線互動等多功能于一體的云上紅色文化館，鏈接區域內各類實體性紅色文化館進行等比例復刻，讓紅色文化、紅色文物“活起來”。

筑牢“紅色堡壘”

愛國主義教育融合紅色文化，應加強課程體系構建，注重融合育人工作的內容建設。充分發揮思政理論課堂、日常思政課堂、第三課堂等多課堂的協同育人作用，將愛國主義教育與紅色文化的融合工作落到實處。

以思政理論課堂為主渠道。構建高質量思政課程群，將紅色文化元素巧妙融于思政理論課程中，包括與紅色文化相關的革命事跡、典型案例、影視素材，增強學生政治認同、厚植學生愛國情懷。開設與紅色文化相關的特色選修課程、校本課程，激發學生參與愛國主義教育的積極性，加深學生對紅色文化內在精神實質與文化內涵的理解。以課程思政為重要手段，將革命人物的先進事跡、成長過程、主要貢獻等作為寶貴的教育素材融入專業教學中，幫助學生厘清個人理想之于國家、社會、民族的關系，自覺堅定理想信念。以日常課程和第三課堂為補充。打造“紅色文化+教輔教材”“紅色文化+特色讀物”“紅色文化+作品創作”“紅色文化+活動組織”等類型豐富、形式多樣的文化育人矩陣。例如，開發以紅色文化為主題的黨史課程、電子圖書等；開發以紅色文化、愛國主義教育等為主題的微團課、原創視聽作品等，并將其上線于校園官方教育平臺、學習強國、青年大學習等，強化常態化文化引領作用；舉辦各類紅色文化為主題的征文、藝術展覽、事跡宣講等活動，讓學生在學習體驗中深刻感悟革命先輩的精神偉力。

做好“紅色宣發”

紅色文化與愛國主義教育的融合實踐，應注重依托宣發手段，強化文化浸潤與價值引領。無論是傳統媒介還是新興媒介，二者都在文化推廣、教育引導等方面發揮著至關重要的作用。因此，高校應強化陣地意識，做強文化宣傳。

鞏固傳統媒介的文化宣傳作用。充分利用校園廣播、校報校刊、宣傳欄、電視等媒介傳播紅色文化。依托傳統媒介，對紅色文化相關的英雄事跡進行系列宣傳，同時挖掘身邊的榜樣事跡和相關動態，加深學生對紅色文化內蘊的價值觀念、道德品質、精神內核等的認同。同時，在利用傳統媒介進行文化宣傳的過程中，將學生主體的接受偏好納入考量范疇，努力以青年視角、青年風格、青年話語進行文化宣傳。例如，采用圖文并茂、情理相融的方式以及故事化的呈現方式進行，將動漫元素、音樂元素等當下的流行元素融入其中，宣傳紅色文化相關的典型事跡。創新性地利用新興媒介。利用“兩微一端一抖”等渠道開展紅色文化相關的經典讀物、經典影片、經典事跡、優質課程資源、活動成果等的推宣，滿足廣大青年學子的精神需求。利用信息技術的個性推送、精準推薦等功能，推送能夠引發學生思想共鳴的文化內容，在保障內容供給個性化與定制化的基礎上，增強愛國主義教育的親和力與實效性。利用VR、AR、網絡直播等手段，增強愛國主義教育的真實感與代入感。

盤活“紅色資源”

紅色文化是高校愛國主義教育的鮮活素材，應在思政小課堂與社會大講堂的聯動中將紅色文化資源用好用活，讓田間地頭、文化場館、革命老區等成為廣大青年追尋革命記憶、踐行革命精神的關鍵場所。

組織成立青年宣講團。共青團委、馬克思主義學院、紅色文化宣講社、宣講協會等聯合開展宣講活動，組織廣大青年學子赴省內各工廠車間、田間地頭、基層鄉村、中小學校等開展面對面的紅色文化宣講活動，引導學生將紅色文化的內涵意蘊內化于心、外化于行。組織成立研學踐行團。利用寒暑假、重大節日等契機組織學生走訪革命老區、紅色文化相關的主題場館、紅色主題教育基地、歷史遺址等，引導學生在自身踐行過程中感受革命精神的獨特魅力。鼓勵學生參與紅色文化相關的科研項目、社會調研、公益服務等實踐活動，圍繞基層治理、老區振興、紅色資源的創新利用、革命老區文旅產業發展等進行專業實踐。

抓好“關鍵主體”

高校愛國主義教育融合紅色文化的關鍵在教師。因此，高校應加強教師隊伍建設，優化隊伍結構，打造一支信念堅定、使命自覺、素養卓越的高質量、現代化教師隊伍。

完善工作格局。高校黨委應切實擔負起組織領導、統籌規劃、協調部署、落實督辦的職責，組織高校組織部、宣傳部、后勤保障部、教研室、教工部等協同配合，共同為常態化推進愛國主義教育提供堅實的組織保障。優化隊伍結構。依托筆試考核、面試答辯、課程試講、政治審核等多重手段，通過內部選調、線上線下招聘，組建一支由專職教師、兼職教師與助理教師共同組成的高水平教師梯隊；打造一支由輔導員、班主任、外聘專家學者、退伍軍人、思政教師、專業教師等共同參與的教師隊伍，負責思政理論教學、日常思政教學、課程思政教學、管理服務思政。制定完備的教學評價機制。構建學生、教師、專家等多主體共同參與的多元評價機制，將教師開展紅色文化教育、愛國主義教育所取得的教學實效與職稱評定相掛鉤，同時增加思政課教師教學效果的評聘比重、落實獎賞與退出機制，充分激發思政教師的工作熱情。完善教師培育。提供理論培訓、集中備課、實踐研學、業務觀摩、學術論壇、技能比拼、結對幫扶、學歷提升等多種培育手段，更好地為思政教師開展好愛國主義教育、紅色文化教育蓄能。

（作者為深圳職業技術大學馬克思主義學院副教授。本文系廣東省哲學社會科學規劃2023年度學科共建項目“廣東率先探索內地高校港澳臺學生愛國主義教育課程建設研究”，編號：GD23XJY92；2023年度廣東省教育科學規劃課題〈高等教育專項〉“新時代廣東高校港澳臺學生愛國主義教育課程建設研究”，編號：2023GXJK894）